// Curso oficial: Español, construye oraciones
// Para niños y jóvenes que necesitan practicar cómo armar oraciones completas, de 3 a más de 10 palabras.
// En este curso la "traducción" es la pista o el significado.

# NIVEL 1: Oraciones de 3 palabras | Armar oraciones con quién y qué hace | Sujeto + verbo + complemento | ordena
V: sujeto | quién hace la acción | 👤 | gramática
V: verbo | la acción que se hace | 🏃 | gramática
V: oración | grupo de palabras con sentido completo | 📝 | gramática
V: punto | signo que cierra una oración | ⚫ | gramática
V: mayúscula | letra grande al inicio de la oración | 🔠 | gramática
V: come | acción de comer | 🍽️ | verbos
V: juega | acción de jugar | ⚽ | verbos
V: lee | acción de leer | 📖 | verbos
V: canta | acción de cantar | 🎤 | verbos
V: corre | acción de correr | 🏃 | verbos
F: Ana come pan. | ¿Qué come Ana?
F: Luis lee cuentos. | ¿Qué lee Luis?
F: Mi perro corre. | ¿Qué hace mi perro?
F: Sofía canta canciones. | ¿Qué canta Sofía?
F: Pedro juega fútbol. | ¿Qué juega Pedro?
F: El gato duerme. | ¿Qué hace el gato?
F: Mamá prepara sopa. | ¿Qué prepara mamá?
R: Toda oración tiene sujeto y verbo | El sujeto es quién hace algo (Ana) y el verbo es lo que hace (come). La oración empieza con mayúscula y termina con punto. | Ana come pan.; Luis lee cuentos.; El perro corre.
P: En "Luis lee cuentos", ¿quién hace la acción? | cuentos ; Luis ; lee | 2 | Luis es el sujeto: él lee.
P: En "Ana come pan", ¿cuál es el verbo? | Ana ; come ; pan | 2 | "Come" es la acción.
P: ¿Cuál es una oración completa? | El perro. ; Corre rápido el. ; El perro corre. | 3 | Tiene sujeto (el perro) y verbo (corre).
D: La oración más corta del español puede tener una sola palabra, como "Llueve." ¡El sujeto está escondido!

# NIVEL 2: Quién y cómo hace la acción | Hacer que el sujeto y el verbo concuerden | Yo como, tú comes, ella come | ordena
V: yo | la persona que habla | 🙋 | personas
V: tú | la persona con quien hablo | 👉 | personas
V: él | un hombre o niño | 👦 | personas
V: ella | una mujer o niña | 👧 | personas
V: nosotros | yo y otras personas | 👥 | personas
V: ellos | varias personas | 👨‍👩‍👦 | personas
V: concordancia | cuando el sujeto y el verbo combinan | 🤝 | gramática
F: Yo como fruta. | Habla de ti.
F: Tú lees mucho. | Habla de tu amigo.
F: Ella juega en el parque. | Habla de una niña.
F: Nosotros cantamos juntos. | Habla de ti y tus amigos.
F: Ellos corren en el recreo. | Habla de varios niños.
F: Él escribe una carta. | Habla de un niño.
F: Mis amigos juegan conmigo. | ¿Quiénes juegan?
R: El verbo cambia según quién | El verbo se adapta a la persona: yo juego, tú juegas, él juega, nosotros jugamos, ellos juegan. Si el sujeto es plural, el verbo también va en plural. | Yo juego.; Ellos juegan.; Nosotros jugamos.
P: ¿Cuál está bien? | Ellos juega. ; Ellos juegan. ; Ellos jugamos. | 2 | Ellos es plural: juegan.
P: ¿Cuál está bien? | Yo comes. ; Yo como. ; Yo come. | 2 | Con "yo" se dice "como".
P: Completa: "Nosotros ___ en la escuela." | estudio ; estudian ; estudiamos | 3 | Con "nosotros" se usa "estudiamos".
D: En español a veces no decimos el sujeto porque el verbo ya lo indica: "Jugamos" ya dice que somos nosotros.

# NIVEL 3: El, la, los, las | Usar bien los artículos | Artículos y género | completa
V: el | artículo para una cosa masculina | 👦 | artículos
V: la | artículo para una cosa femenina | 👧 | artículos
V: los | artículo para varias cosas masculinas | 👬 | artículos
V: las | artículo para varias cosas femeninas | 👭 | artículos
V: un | artículo para una cosa masculina cualquiera | 1️⃣ | artículos
V: una | artículo para una cosa femenina cualquiera | 1️⃣ | artículos
V: artículo | palabra que va antes del sustantivo | 🔤 | gramática
V: sustantivo | palabra que nombra personas, animales o cosas | 🏷️ | gramática
F: La niña lee un libro. | ¿Quién lee?
F: El perro come su comida. | ¿Qué hace el perro?
F: Los niños juegan en el patio. | ¿Dónde juegan?
F: Las flores son bonitas. | ¿Cómo son las flores?
F: Una mariposa vuela alto. | ¿Qué vuela?
F: El maestro explica la tarea. | ¿Qué explica el maestro?
F: Las mesas del aula son verdes. | ¿Cómo son las mesas?
R: Artículo y sustantivo combinan | El artículo combina con el sustantivo: el perro, la casa, los perros, las casas. Si la palabra es plural, el artículo también. | el libro; la mesa; los libros; las mesas
P: ¿Cuál está bien? | La perros ; Los perros ; El perros | 2 | Perros es masculino plural: los.
P: ¿Cuál está bien? | el mesa ; la mesa ; los mesa | 2 | Mesa es femenino singular: la.
P: ¿Cuál está bien? | Las niñas juega. ; Las niñas juegan. ; La niñas juegan. | 2 | Artículo y verbo en plural.
D: Algunas palabras usan "el" aunque son femeninas, como "el agua", para que suene mejor. Pero decimos "las aguas".

# NIVEL 4: Oraciones con cómo es | Agregar adjetivos para describir | Sustantivo + adjetivo | construye
V: adjetivo | palabra que dice cómo es algo | 🎨 | gramática
V: grande | de mucho tamaño | 🐘 | adjetivos
V: pequeño | de poco tamaño | 🐜 | adjetivos
V: rápido | que se mueve con velocidad | ⚡ | adjetivos
V: alegre | que está contento | 😀 | adjetivos
V: valiente | que no tiene miedo | 🦁 | adjetivos
V: suave | agradable al tacto | 🧸 | adjetivos
V: ruidoso | que hace mucho ruido | 📢 | adjetivos
F: El perro grande ladra fuerte. | Describe al perro.
F: Mi gata blanca duerme mucho. | Describe a la gata.
F: Los niños alegres cantan en clase. | ¿Cómo están los niños?
F: Una tortuga pequeña camina despacio. | Describe a la tortuga.
F: Mi hermana valiente sube al árbol. | ¿Cómo es mi hermana?
F: El conejo suave come zanahorias. | ¿Cómo es el conejo?
F: El tren rápido llega temprano. | ¿Cómo es el tren?
R: El adjetivo combina con el sustantivo | Si el sustantivo es femenino, el adjetivo también: gata blanca. Si es plural, también: perros grandes. | el gato negro; la gata negra; los gatos negros
P: ¿Cuál está bien? | La casa bonito. ; La casa bonita. ; La casas bonita. | 2 | Casa es femenino: bonita.
P: ¿Cuál está bien? | Los perros grandes. ; Los perros grande. ; El perros grandes. | 1 | Todo en plural.
D: Los adjetivos pueden ir antes o después: "una gran casa" y "una casa grande" no significan exactamente lo mismo.

# NIVEL 5: ¿Dónde? | Decir dónde pasa la acción | Palabras de lugar: en, sobre, debajo de, junto a | construye
V: en | indica dentro o en un lugar | 📍 | lugar
V: sobre | encima de algo | ⬆️ | lugar
V: debajo | en la parte de abajo | ⬇️ | lugar
V: junto | al lado de algo | ↔️ | lugar
V: dentro | en el interior | 📦 | lugar
V: lejos | a mucha distancia | 🏔️ | lugar
V: cerca | a poca distancia | 📌 | lugar
V: parque | lugar con árboles y juegos | 🌳 | lugares
F: El gato duerme sobre la cama. | ¿Dónde duerme el gato?
F: Mis zapatos están debajo de la silla. | ¿Dónde están los zapatos?
F: Los niños juegan en el parque. | ¿Dónde juegan los niños?
F: La escuela está cerca de mi casa. | ¿Dónde está la escuela?
F: Mi mochila está junto a la puerta. | ¿Dónde está la mochila?
F: El pez nada dentro de la pecera. | ¿Dónde nada el pez?
F: Mi abuela vive lejos de la ciudad. | ¿Dónde vive mi abuela?
R: Agrega el dónde | Una oración se hace más clara si dice dónde pasa algo. El lugar suele ir al final: "Ana lee en la biblioteca." | Ana lee en la biblioteca.; El libro está sobre la mesa.
P: ¿Qué parte dice el lugar en "Leo come en el comedor"? | Leo ; come ; en el comedor | 3 | "En el comedor" dice dónde.
P: ¿Cuál tiene más información? | Ana lee. ; Ana lee en la biblioteca. ; Ana. | 2 | Dice quién, qué hace y dónde.
D: "Debajo" y "abajo" no son iguales: decimos "debajo de la mesa", pero "vamos abajo".

# NIVEL 6: ¿Cuándo? | Decir cuándo pasa algo | Palabras de tiempo: hoy, ayer, mañana, siempre | construye
V: hoy | este día | 📅 | tiempo
V: ayer | el día anterior a hoy | ⬅️ | tiempo
V: mañana | el día después de hoy | ➡️ | tiempo
V: siempre | todas las veces | 🔁 | tiempo
V: nunca | ninguna vez | 🚫 | tiempo
V: temprano | antes de la hora | 🌅 | tiempo
V: tarde | después de la hora | 🌇 | tiempo
V: después | más adelante en el tiempo | ⏭️ | tiempo
F: Ayer fuimos al cine. | ¿Cuándo fuimos?
F: Hoy tengo clase de música. | ¿Cuándo tengo clase?
F: Mañana visitaremos a la abuela. | ¿Cuándo la visitaremos?
F: Mi papá siempre llega temprano. | ¿Cuándo llega papá?
F: Nunca como dulces antes de cenar. | ¿Cuándo no como dulces?
F: Después del recreo leemos un cuento. | ¿Cuándo leemos?
F: Los sábados juego con mis primos. | ¿Cuándo juego con mis primos?
R: El tiempo cambia el verbo | Si la acción ya pasó, el verbo va en pasado (ayer jugué). Si pasa ahora, en presente (hoy juego). Si va a pasar, en futuro (mañana jugaré). | Ayer jugué.; Hoy juego.; Mañana jugaré.
P: ¿Cuál está bien? | Ayer juego fútbol. ; Ayer jugué fútbol. ; Ayer jugaré fútbol. | 2 | "Ayer" pide pasado.
P: ¿Cuál está bien? | Mañana fui al parque. ; Mañana iré al parque. ; Mañana voy al parque ayer. | 2 | "Mañana" pide futuro.
D: La palabra "mañana" significa dos cosas: la primera parte del día y el día siguiente.

# NIVEL 7: Unir ideas con "y" | Juntar dos ideas en una oración | Conector y | construye
V: y | une dos ideas que se suman | ➕ | conectores
V: también | se suma a lo anterior | 👍 | conectores
V: conector | palabra que une ideas | 🔗 | gramática
V: además | sirve para agregar algo | ➕ | conectores
F: Me gusta leer y dibujar. | Une las dos cosas que me gustan.
F: Mi hermano canta y mi hermana baila. | Une lo que hacen los dos.
F: Comimos pizza y tomamos jugo. | Une lo que comimos y tomamos.
F: El perro ladra y el gato maúlla. | Une los sonidos de los animales.
F: Ana trae los cuadernos y Luis trae los lápices. | Une lo que trae cada uno.
F: En el parque corremos y jugamos con la pelota. | Une lo que hacemos en el parque.
R: Para unir dos oraciones | "Me gusta leer. Me gusta dibujar." se puede unir: "Me gusta leer y dibujar." Así no repites palabras. Antes de una palabra que empieza con "i" se usa "e": "padres e hijos". | Leo y escribo.; Mamá cocina y papá lava.; agua e hielo
P: Une: "Juego fútbol. Juego básquetbol." | Juego fútbol y básquetbol. ; Juego fútbol básquetbol. ; Y juego fútbol básquetbol. | 1 | Se usa "y" para unirlas.
P: ¿Cuál está bien? | padres y hijos ; padres e hijos ; padres o hijos | 2 | Antes de "hi" que suena "i" se usa "e".
D: El conector "y" es una de las palabras más usadas de todo el idioma español.

# NIVEL 8: Contrastar con "pero" | Mostrar dos ideas opuestas | Conector pero | construye
V: pero | une dos ideas que se oponen | ⚖️ | conectores
V: aunque | a pesar de algo | 🌧️ | conectores
V: sin embargo | indica lo contrario | ↩️ | conectores
V: diferente | que no es igual | 🔀 | descripción
F: Quiero jugar pero está lloviendo. | ¿Por qué no puedo jugar?
F: Mi casa es pequeña pero es muy bonita. | Di algo bueno de la casa.
F: Estudié mucho pero el examen fue difícil. | ¿Cómo fue el examen?
F: Me gustan los perros pero prefiero los gatos. | ¿Qué prefiero?
F: Tengo sueño pero debo terminar la tarea. | ¿Qué debo hacer?
F: El agua estaba fría pero nadamos un rato. | ¿Qué hicimos?
R: "Pero" muestra lo contrario | Usamos "pero" cuando la segunda idea es diferente u opuesta a la primera. Normalmente lleva coma antes en oraciones largas: "Quería salir, pero llovía." | Es tarde, pero no tengo sueño.; Me gusta, pero es caro.
P: Elige el mejor conector: "Quiero helado ___ no tengo dinero." | y ; pero ; porque | 2 | Las ideas se oponen: pero.
P: Elige el mejor conector: "Tengo frío ___ me pongo un suéter." | pero ; y ; aunque | 2 | Una idea se suma a la otra.
D: "Pero" también es un sustantivo: "Siempre le pones un pero a todo" significa que siempre encuentras un problema.

# NIVEL 9: Explicar con "porque" | Dar la razón de algo | Conector porque | construye
V: porque | da la razón o la causa | 💡 | conectores
V: por qué | se usa para preguntar la razón | ❓ | conectores
V: causa | lo que provoca algo | 🎯 | gramática
V: razón | motivo de algo | 🧠 | gramática
F: Me pongo el abrigo porque hace frío. | ¿Por qué me pongo el abrigo?
F: Estoy feliz porque hoy es mi cumpleaños. | ¿Por qué estoy feliz?
F: Llegué tarde porque perdí el bus. | ¿Por qué llegué tarde?
F: Riego las plantas porque necesitan agua. | ¿Por qué riego las plantas?
F: No salimos al recreo porque estaba lloviendo. | ¿Por qué no salimos?
F: Me gusta la música porque me pone alegre. | ¿Por qué me gusta la música?
R: Porque y por qué | "¿Por qué?" (separado y con tilde) sirve para preguntar. "Porque" (junto y sin tilde) sirve para responder: "¿Por qué ríes? Porque estoy feliz." | ¿Por qué lloras?; Porque me caí.
P: ¿Cuál está bien? | ¿Porque llegaste tarde? ; ¿Por qué llegaste tarde? ; ¿Porqué llegaste tarde? | 2 | Para preguntar: por qué, separado y con tilde.
P: ¿Cuál está bien? | Como fruta por qué es sana. ; Como fruta porque es sana. ; Como fruta, por que es sana. | 2 | Para dar la razón: porque, junto.
D: Existe también "el porqué" (junto y con tilde), que significa "la razón": "No sé el porqué de su enojo".

# NIVEL 10: Reto de etapa: oraciones de 7 palabras | Armar oraciones completas de 6 a 8 palabras | Sujeto, verbo, cómo, dónde, cuándo y conectores | construye
V: completa | que tiene todas sus partes | ✅ | gramática
V: clara | que se entiende bien | 🔍 | gramática
V: orden | cómo van colocadas las palabras | 🔢 | gramática
F: Mi perro pequeño duerme debajo de la cama. | Di quién, qué hace y dónde.
F: Ayer mis primos jugaron fútbol en el parque. | Di cuándo, quién, qué y dónde.
F: Me gusta el invierno pero no el frío. | Usa pero.
F: Las niñas alegres cantan en la clase de música. | Describe a las niñas.
F: Hoy comí arroz y pollo con mi familia. | Di qué comiste y con quién.
F: Estudio todos los días porque quiero aprender mucho. | Da una razón.
F: El gato negro salta sobre la mesa de madera. | Describe al gato.
F: Mañana iremos a la playa con mis abuelos. | Di cuándo y con quién.
P: ¿Cuál está bien escrita? | Ayer jugaron mis primos fútbol parque el en. ; Ayer mis primos jugaron fútbol en el parque. ; Mis primos ayer juegan fútbol parque. | 2 | Tiene orden y el verbo en pasado.
P: ¿Cuál está bien escrita? | Las niña alegres canta. ; Las niñas alegres cantan. ; La niñas alegre cantan. | 2 | Todo concuerda en plural.
P: ¿Qué conector va? "No fui a la fiesta ___ estaba enfermo." | y ; pero ; porque | 3 | Da la razón: porque.
L: Un día en el parque | El sábado, Marta y su hermano fueron al parque. Llevaron una pelota roja y unos sándwiches. Jugaron toda la mañana, pero a mediodía empezó a llover. Volvieron a casa porque estaban mojados. | ¿Cuándo fueron al parque? | el domingo ; el sábado ; el lunes | 2
L: Un día en el parque | | ¿Por qué volvieron a casa? | porque tenían hambre ; porque estaban mojados ; porque era de noche | 2
D: ¡Superaste la primera etapa! Ya puedes construir oraciones de siete palabras o más.

# NIVEL 11: Preguntas | Hacer preguntas completas | ¿Qué? ¿Quién? ¿Dónde? ¿Cuándo? ¿Cómo? | ordena
V: qué | pregunta por una cosa o acción | ❓ | preguntas
V: quién | pregunta por una persona | 👤 | preguntas
V: dónde | pregunta por un lugar | 📍 | preguntas
V: cuándo | pregunta por el tiempo | ⏰ | preguntas
V: cómo | pregunta por la manera | 🛠️ | preguntas
V: cuántos | pregunta por la cantidad | 🔢 | preguntas
F: ¿Dónde está mi cuaderno? | Pregunta por un lugar.
F: ¿Quién trajo el pastel? | Pregunta por una persona.
F: ¿Cuándo es tu cumpleaños? | Pregunta por una fecha.
F: ¿Qué quieres comer hoy? | Pregunta por la comida.
F: ¿Cómo se llama tu mascota? | Pregunta el nombre.
F: ¿Cuántos hermanos tienes? | Pregunta por la cantidad.
R: Las preguntas llevan dos signos y tilde | En español la pregunta se abre con ¿ y se cierra con ?. Las palabras para preguntar llevan tilde: qué, quién, dónde, cuándo, cómo, cuántos. | ¿Qué haces?; ¿Dónde vives?; ¿Cómo estás?
P: ¿Cuál está bien escrita? | Donde vives? ; ¿Dónde vives? ; ¿Donde vives | 2 | Lleva los dos signos y tilde.
P: ¿Qué palabra pregunta por un lugar? | cuándo ; dónde ; quién | 2 | Dónde pregunta por el lugar.
D: El español es uno de los pocos idiomas que usa el signo de pregunta al inicio: ¿.

# NIVEL 12: Oraciones de 8 palabras | Ordenar ideas largas: quién, qué, cómo, dónde y cuándo | Orden de la oración | construye
V: complemento | lo que completa la idea del verbo | ➕ | gramática
V: detalle | información extra | 🔎 | gramática
V: describir | decir cómo es algo | 🖼️ | verbos
V: explicar | decir por qué o cómo | 🗣️ | verbos
F: Todos los días mi mamá prepara un rico desayuno. | Di cuándo, quién y qué hace.
F: Los estudiantes de cuarto grado visitaron el museo ayer. | Di quién, qué y cuándo.
F: Mi abuelo cuenta historias divertidas antes de dormir. | Di cómo son las historias y cuándo.
F: El equipo de mi escuela ganó el partido de fútbol. | Di quién ganó y qué.
F: En vacaciones viajamos a la montaña con mis tíos. | Di cuándo, a dónde y con quién.
F: La maestra nos leyó un cuento muy largo esta mañana. | Di quién, qué y cuándo.
F: Mi hermana pequeña aprendió a montar bicicleta sin ayuda. | Di quién y qué aprendió.
R: Un orden fácil para oraciones largas | Puedes seguir este orden: ¿quién? + ¿qué hace? + ¿qué cosa? + ¿dónde? + ¿cuándo? Ejemplo: "Mi primo come pan en la cocina por la mañana." | Mi primo come pan en la cocina por la mañana.; Los niños pintan murales en la escuela hoy.
P: ¿Cuál se entiende mejor? | En la cocina mi primo pan come mañana. ; Mi primo come pan en la cocina por la mañana. ; Come mi primo la cocina pan. | 2 | Sigue el orden quién, qué, dónde, cuándo.
D: Una oración muy larga puede cansar al lector. Los buenos escritores combinan oraciones cortas y largas.

# NIVEL 13: Primero, después, al final | Contar en orden lo que pasó | Conectores de secuencia | construye
# NIVEL 14: Oraciones de 10 palabras | Escribir oraciones de 10 palabras o más | Oraciones compuestas | construye
# NIVEL 15: Reto de etapa: cuento en orden | Contar una historia corta en orden | Conectores y secuencia | construye
# NIVEL 16: La coma | Usar la coma en listas y después de conectores | La coma | corrige
# NIVEL 17: Cuando y mientras | Unir acciones que pasan al mismo tiempo | Oraciones con cuando y mientras | construye
# NIVEL 18: Oraciones de 12 palabras | Escribir oraciones largas sin perder el sentido | Oraciones largas | construye
# NIVEL 19: Mi primer párrafo | Escribir un párrafo de tres oraciones | Párrafo: inicio, desarrollo y cierre | construye
# NIVEL 20: Reto final | Demostrar todo lo aprendido | Todo el curso | construye